تجمع أريج المعلم بين حضور ميداني ناشط وقدرة على ترجمة قضايا ذوي اضطراب طيف التوحد إلى سياسات عامة ومبادرات عملية. على مدى أكثر من عقدين، ظل موضوع التوحد في العالم العربي محاطاً بسوء الفهم وقلة الوعي، حتى ظهرت المعلم لتكون صوتاً مختلفاً في المشهد الاجتماعي السعودي. تُنظر إليها اليوم كنموذج لقائد اجتماعي يوازن بين الفعل الميداني والتأثير في السياسات، وبين العمل المحلي والحضور الدولي.
المسار الزمني
بدء النشاط في مجال قضايا التوحد والإعاقة
توسع نطاق المبادرات والحضور الدولي
تحويل القضايا المجتمعية إلى سياسات عامة
تعزيز دورها كنموذج للقيادة الاجتماعية
رائدة الوعي بالتوحد في السعودية
خلال العقدين الماضيين، عملت أريج المعلم على تغيير الصورة النمطية حول التوحد في المجتمع السعودي. كانت الأعمال الفنية والمسلسلات قد رسمت صورة مشوهة عن ذوي اضطراب طيف التوحد، لكن المعلم تبنت منهجاً مختلفاً يركز على تقديم حقائق علمية وإنسانية. من خلال منصاتها المختلفة، أطلقت حملات توعية وأسس مبادرات ميدانية غيّرت نظرة الكثيرين للتوحد وذويه.
من العمل الميداني إلى السياسات العامة
الفرادة الحقيقية لأريج تكمن في قدرتها على الجمع بين الحضور الحقلي والتأثير السياسي. لم تقتصر على تقديم خدمات مباشرة للأسر التي لديها أطفال بالتوحد، بل عملت على ترجمة تجاربها الميدانية إلى توصيات وسياسات عامة. هذا الدور المزدوج جعلها شخصية مؤثرة ليس فقط محلياً في السعودية، بل على المستوى الإقليمي والدولي أيضاً.
بناء منظومة متكاملة وليس جهود فردية
تؤمن أريج بأن الإنجازات الحقيقية لا تأتي من جهود فردية معزولة، بل من بناء منظومة متكاملة تعمل بتناغم. طورت فريقاً متخصصاً وشركاء استراتيجيين اعتمدت عليهم في تحقيق رؤيتها. إدارتها الفعالة للفريق والموارد أثبتت أن الالتزام بالقضية، عندما يقترن بإدارة احترافية، يمكن أن يحول التحديات إلى فرص حقيقية تمنح الأمل لأسر كانت تشعر بالعزلة.
التحديات والانتقادات
رغم إنجازات أريج، واجهت تحديات عديدة منها قلة الموارد المالية والدعم المؤسسي اللازي لتوسع مبادراتها. كما أن سرعة التغيير الاجتماعي في المنطقة لم تكن بالسرعة التي تطمح إليها المعلم. غياب تشريعات قوية حول حقوق ذوي التوحد في بعض الدول العربية يبقى عقبة أمام جهودها، لكنها استمرت في الضغط من أجل تحقيق تقدم ملموس.
