التعليم العالي

صادق الكنيست الإسرائيلي في 16 يوليو 2026 على قانون يسمح بالفصل بين الجنسين في برامج الدراسات العليا، في خطوة أثارت معارضة واسعة من مؤسسات التعليم العالي بالبلاد.

أقر الكنيست مشروع قانون حقوق الطالب (التعديل رقم 12) لسنة 2026، والذي يتيح للمؤسسات التعليمية طرح مسارات دراسية منفصلة للذكور والإناث في برامج الماجستير والدكتوراه، بشرط أن يقتصر الفصل على القاعات الدراسية ويستهدف الطلاب الراغبين. وقد أيد القانون 52 عضواً وعارضه 43، فيما حذرت كليات الطب الإسرائيلية من تداعياته السلبية على جودة التعليم.

أطلقت الجامعة الأردنية في سبتمبر 2022 برنامج ماجستير مشترك في الذكاء الاصطناعي والروبوتات، ويهدف البرنامج إلى تزويد سوق العمل بكوادر متخصصة في هذا المجال الحيوي والمتزايد عالميًا.

جاء إطلاق البرنامج، الذي رعاه رئيس الجامعة نذير عبيدات، ضمن مشروع تطوير مناهج الذكاء الاصطناعي والروبوتات (DeCAIR) المدعوم من المفوضية الأوروبية ضمن برنامج إيراسموس بلس. ويسعى لتلبية احتياجات سوق العمل المحلية والإقليمية من خلال تزويد الطلبة بالمعرفة والمهارات اللازمة. يُعد هذا البرنامج الثامن عشر من برامج الماجستير التي تقدمها كلية الهندسة بالجامعة الأردنية، ويوفر مناهج تطبيقية حديثة ومختبرات متخصصة.

حققت الجامعات المصرية إنجازاً تعليمياً بارزاً في تصنيف «U.S. News» لأفضل الجامعات للعام 2026/2027، بإدراج 29 جامعة مصرية ضمن نتائجه، بزيادة 13 جامعة عن عام 2021/2022.

أعلنت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي المصرية في 18 يونيو 2026 عن إدراج 29 جامعة مصرية في تصنيف «U.S. News» العالمي للجامعات لعام 2026/2027. هذا العدد يمثل زيادة ملحوظة عن 16 جامعة تم إدراجها في نسخة 2021/2022، مما يعكس توسعاً مستداماً في الحضور المصري. كما تضمنت النتائج وجود 4 جامعات مصرية ضمن أفضل 300 جامعة عالمياً، و9 جامعات ضمن أفضل 500 جامعة، و23 جامعة ضمن أفضل 1000 جامعة، مما يؤكد تحسن جودة البحث العلمي والتعاون الدولي.

أطلقت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الإماراتية، في 18 يونيو 2026، نسخة محدثة من المنصة الموحدة للتسجيل والقبول في مؤسسات التعليم العالي، تستهدف أكثر من 40 ألف طالب في مرحلتها الأولى وتعتمد على الذكاء الاصطناعي لدعمهم في التخطيط لمستقبلهم الأكاديمي.

تتكامل المنصة الجديدة، المعززة بالذكاء الاصطناعي، مع أنظمة وزارة التربية والتعليم والهوية الرقمية (UAE PASS)، لضمان سلاسة تبادل البيانات والإجراءات بين مراحل التعليم المختلفة. وتتيح المنصة لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر التخطيط المبكر لمساراتهم، بينما يمكن لطلاب الصف الثاني عشر وما فوق تقديم طلبات الالتحاق إلكترونياً بالكامل. وتتماشى هذه الخطوة مع مستهدفات برنامج تصفير البيروقراطية الحكومية، وتؤكد التزام الإمارات بتوظيف التقنيات الحديثة لتطوير رحلة الطالب.

صادق مجلس الحكومة المغربي يوم 11 يونيو 2026 على مشروع مرسوم يهدف إلى تحويل عدد من الكليات متعددة التخصصات إلى مؤسسات جامعية متخصصة في مجالات محددة كالقانون والعلوم الإنسانية.

يهدف المرسوم الجديد إلى تقسيم كليات العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية إلى مؤسسات مستقلة ومتخصصة. ويشمل التحويل كليات متعددة التخصصات لتصبح متخصصة في مجالات مثل القانون والعلوم السياسية، والاقتصاد والتدبير، والعلوم التطبيقية، واللغات والآداب، والعلوم الإنسانية والاجتماعية. ووفقاً للناطق الرسمي باسم الحكومة، مصطفى بايتاس، فإن هذا الإجراء يعزز القدرات التدبيرية للجامعات، ويحقق العدالة المجالية بتقريب العرض الجامعي من المواطنين.

كشف تقرير لليونسكو نُشر في 7 يونيو 2026، أن جامعة واحدة فقط من كل خمس جامعات على مستوى العالم تمتلك سياسة رسمية تحدد كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في عام 2025.

التقرير الصادر عن منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) تحت عنوان «تحويل التعليم العالي: تعاون عالمي لرسم الرؤى والعمل»، يسلط الضوء على تحديات الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم. هذا النقص في السياسات، الذي يبلغ 80% من الجامعات، يُعيق دمج التقنيات الذكية بشكل مسؤول وفعال. ويؤكد صلاح خالد، مدير مكتب اليونسكو الإقليمي لدول الخليج واليمن، على أن التعليم يجب أن يعزز التفكير النقدي والمشاركة المدنية لمواجهة تحديات عالم سريع التغير.

شهدت الولايات المتحدة الأمريكية انخفاضاً بنسبة 24% في عدد الشهادات الجامعية الأولى الممنوحة في العلوم الإنسانية منذ عام 2012 حتى 2022، مسجلة 179,272 شهادة في 2022.

يأتي هذا الهبوط، الذي أكدته مؤشرات العلوم الإنسانية الصادرة عن الأكاديمية الأمريكية للعلوم، بعد أن بلغت ذروة الشهادات 236,826 في عام 2012. بينما زادت جميع الشهادات الجامعية الأولى الممنوحة في الولايات المتحدة بين عامي 2011-2012 و2021-2022، شهدت تخصصات العلوم الاجتماعية والتاريخ انخفاضاً بنسبة 15%، على عكس النمو في الهندسة وعلوم الحاسوب. ويُرجع بروفيسور جاستن سميث-رويو، الباحث بجامعة باريس سيتي، جزءاً من المسؤولية إلى الإنسانيين أنفسهم، مشيراً إلى تزايد الضغوط على الأقسام الأكاديمية.